Aski Raski Engelsk
Ny versjon av Aski Raski Engelsk!
Nytt innhold og endelig kartlegging
Med hjelp fra engelske spesialpedagoger og lærere har vi utviklet Aski Raski Engelsk til å bli et nytt og mye bedre program for lærere og elever i Norge. Det kan være utfordrende å følge elevenes utvikling i engelsk på en god og strukturert måte. Mange lærere ønsker bedre innsikt i elevenes ferdighetsnivå, samtidig som det kan være tidkrevende å tilpasse undervisningen og dokumentere progresjon underveis. Aski Raski Engelsk er utviklet for å gi lærere et enklere og mer oversiktlig verktøy for kartlegging, oppfølging og tilpasset læring slik at elevene kan få systematisk trening i å avkode og stave engelske grafemer og ord.
Noe av det spennende i løsningen er:
- Syv strukturerte nivåer med oppgaver som følger Engelsk leseopplæring tett
- Kartleggingsverktøy som gir oversikt over elevenes nivå
- Forslag til stier – rekker av oppgaver hvor elevene kan arbeide med avkodning og staving på sitt individuelle nivå
- Oppgaver med høyfrekvente ord og vanlige unntaksord
- Oppgaver med setninger og bilder for leseforståelse
Med Aski Raski Engelsk får du et verktøy som kan hjelpe elevene til å skjønne og bruke de språklige systemene både når de avkoder og staver ord, og du kan tilpasse vanskelighetsgrad etter hvor elevene er i sin utvikling.
Hvorfor har vi utviklet en engelsk utgave?
Vi så at en gjennomgående utfordring i engelskundervisningen var mangelen på et enhetlig og operasjonelt nivåsystem som alle kan bruke konsekvent. Selv om læreplanen angir kompetansemål, manglet mange lærere et rammeverk som konkret sier: Hva ser progresjon ut som? Hvordan skiller vi nivået til en elev som “kan litt” fra en som “kan mer”? Uten tydelige referanser er det krevende å etablere et konsekvent progresjonsløp som er tilpasset den enkelte elevs behov
Engelsk er i tillegg et fag mange elever har svært lav mestringsfølelse i siden det er et språk med dypere ortografi enn norsk og ikke er et lydrett språk. Mens språket består av 26 bokstaver, finnes det rundt 44 fonemer og over 500 grafemer som representerer disse lydene. Dette gjør leseopplæring i engelsk utfordrende for mange elever, særlig for elever som har vansker med lesing. Dette er også grunnen til at mange elever med dysleksi ikke blir oppdaget før de må lese og skrive engelske tekster.
Til tross for disse kunnskapene om det engelske språket er det lite fokus på de formelle sidene ved skriftspråket i våre læreplaner. Dette kan du lese mer om i Utdanningsnytt, i denne artikkelen fra Turid Helland og Wenche Helland. Vårt mål er at det med Aski Raski Engelsk skal bli enklere å lære og forstå språket for alle.
Aski Raski Engelsk: systematisk støtte i elevenes leseutvikling
Aski Raski Engelsk er et læringsprogram som hjelper elever med å utvikle trygg avkoding og rettskriving, og dermed legge grunnlaget for leseforståelse i engelsk. Programmet er spesielt utviklet for skolen og bygger på forskning om hvordan elever lærer å lese på et språk med dyp ortografi, som engelsk.
Aski Raski Engelsk gir deg som er lærer et strukturert verktøy for å arbeide systematisk med denne utfordringen.
Tilpasset engelskopplæring i norsk skole
Aski Raski Engelsk er utviklet med tanke på elever i norsk skole med engelsk som andrespråk og tar hensyn til forskjellen mellom norsk og engelsk skriftspråk. Samtidig følger programmet retningslinjene for grunnleggende leseopplæring i UK.
Programmet legger vekt på å:
- automatisere grafemer, uttale og rettskriving
- utvikle sikker ordavkoding
- styrke elevenes leseflyt
- bygge et solid grunnlag for leseforståelse
Dette gir elevene strukturert og eksplisitt undervisning i språkets mønstre.
Strukturert progresjon
Programmet er delt inn i syv nivåer som bygger på hverandre og gir elevene gradvis mer avansert kompetanse.
Elevene arbeider blant annet med:
Fonologisk bevissthet
- analyse og syntese
- vokallyder
- bokstaver som er mindre vanlige i norsk (x, c, q, z, w)
Tidlig lesing
- grunnleggende grafemer
- konsonantforbindelser
- høyfrekvente ord
Ortografiske mønstre
- split digraphs (silent e)
- konsonantforbindelser
- spesielle lydmønstre
Rettskrivingsregler
- r-kontrollerte vokaler
- myk c og g
- stavelsesstruktur
Lange vokallyder og kompliserte endelser og forstavelser
- strategier for å lese lengre ord
Denne progresjonen gjør det enklere for elevene å utvikle automatisert avkoding.
Kartlegging og tilpasset opplæring
Aski Raski Engelsk inkluderer også et kartleggingsverktøy som hjelper lærere med å identifisere elevenes nivå.
Dette gjør det enklere å:
- tilpasse undervisningen
- gi målrettet trening
- følge elevenes progresjon
- tildele tilpassete læringsstier til hver enkelt elev
Særlig nyttig for elever som strever med engelsk
Elever med lesevansker eller dysleksi møter ofte ekstra utfordringer i engelsk.
Forskning viser at disse elevene trenger undervisning som:
- fokuserer på fonem–grafem-forbindelser
- Tydeliggjør sammensatte grafemer (f.eks. sh, th, ch)
- gir systematisk mengdetrening med høyfrekvente ord og unntaksord
- forklarer rettskrivingsregler og lydmønstre eksplisitt
Aski Raski Engelsk er utviklet nettopp med disse prinsippene som grunnlag.
Et verktøy for bedre leseopplæring
Med Aski Raski Engelsk får lærere et pedagogisk verktøy som:
✔ styrker elevenes avkoding i engelsk
✔ gir systematisk trening i rettskrivingsmønstre og språklyder
✔ støtter elever med lesevansker og dysleksi
✔ bygger grunnlaget for bedre leseflyt og leseforståelse
Programmet kan brukes både i ordinær undervisning, intensiv opplæring og spesialundervisning.
✔ Vil du se hvordan Aski Raski Engelsk kan brukes i undervisningen?
Prøv det med en gratis testlisens.
Prinsippet i Aski Raski
Aski Raski er gjennom sine nivåer og med sine oppgavetyper – både på norsk og engelsk, strukturert slik Schneider og Crombie anbefaler: På nivå 1 jobber man med en og en bokstav. Målet er at elevene skal kunne koble lyd til bokstav så automatisert som mulig. På nivå 2 settes bokstavlydene man har øvd på i nivå 1 sammen. Man starter med å trekke to lyder sammen: a-t = at. Deretter trekker man tre lyder sammen: c-a-t = cat. For elever som har automatisert det å trekke to lyder sammen, kan man jobbe med ordene i to deler, som for eksempel c-at = cat.
Videre i nivåene jobber man med nye grafemer og lyder som er mer komplekse. Allerede innlærte ferdigheter følger elevene oppover i nivåene.
Veileding til lærere
Spesielt for engelsk-utgaven er at vi i beskrivelsen av offentlige stier gir lærerne en rask innføring i det lingvistiske mønsteret nivåene og hva den enkelte sti omhandler i en egen håndbok, slik at lærere i arbeid med elever kan støtte seg på disse:
Språkets formside i læreplanen
Selv om de formelle sidene ved engelskspråket har en mer begrenset plass i Norsk skole enn mange andre land, så er det mange mål i læreplanen som dekkes av denne typen arbeid:
Mål etter 2. trinn:
- lytte til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord
- koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord
- lytte til og utforske det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter
- lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger
Mål etter 4. trinn:
- bruke digitale ressurser til å utforske språket og samhandle med andre
- utforske og bruke det engelske alfabetet og uttalemønstre i varierte lek- sang- og språklæringsaktiviteter
- følge enkle regler for rettskriving og setningsstruktur
- lese og forstå tekster med lydrette ord og kjente og ukjente ordbilder
Mål etter 7. trinn:
- bruke digitale ressurser og ulike ordbøker i språklæring, tekstskaping og samhandling
- utforske og bruke uttalemønstre og ord og uttrykk i lek, sang og rollespill
- følge regler for rettskriving, ordbøying og setningsstruktur
Mål etter 10. trinn:
- bruke ulike digitale ressurser og andre hjelpemidler i språklæring, tekstskaping og samhandling
- bruke sentrale mønstre for uttale i kommunikasjon
- utforske og beskrive noen språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og andre språk eleven kjenner til, og bruke dette i egen språklæring
- følge regler for rettskriving, ordbøying, setningsstruktur og tekststruktur
Fagets relevans og sentrale verdier:
(…) Faget skal forberede elevene på en utdanning og et samfunns- og arbeidsliv som stiller krav om engelskspråklig kompetanse i lesing, skriving og muntlig kommunikasjon.
Kjerneelement Språklæring: Språklæring innebærer å utvikle språkbevissthet og kunnskap om engelsk som system og å kunne bruke språklæringsstrategier. Kunnskap om hvordan språklyder, ordforråd, og ord-, setningsstrukturer og tekststrukturer brukes (…)
Grunnleggende ferdighet å kunne lese: Utviklingen av leseferdigheter i engelsk går fra å eksperimentere med språklyder, stavemønstre og stavelser til å lese varierte og komplekse tekster med flyt og forståelse(…)
