Forbedret kartleggingsverktøy
Hva vi lærte fra samarbeidet med 35 skoler fra hele landet
I skoleåret 2024/2025 inngikk Aski Raski samarbeid med skoler som kartla samtlige elever (med visse unntak) tre ganger i løpet av skoleåret.
Formål
Prosjektet hadde to hovedformål:
- Fastsette nye, standardiserte gjennomsnittsverdier (primært første kartlegging).
- Dokumentere elevenes utvikling gjennom skoleåret (andre og tredje kartlegging) slik at lærere kan sammenligne individuelle resultater med grenseverdier på ulike tidspunkter.
I løpet av prosjektperioden avdekket vi en tredje mulighet:
3. Analyse av grenseverdiene viser behov for å justere anbefalte deltester på enkelte trinn. Formålet er å effektivisere kartleggingen ved å fjerne
- deltester som ikke viser utvikling etter et gitt årstrinn
- deltester der en uforholdsmessig høy andel elever har vansker med gjennomføringen
Lærere kan fortsatt velge å inkludere de opprinnelige deltestene, grenseverdier ligger der, men de anbefales ikke for flertallet på de aktuelle trinnene.
Generelt om kartleggingen
Ved å benytte Aski Raski‑kartleggingen kan skolene lettere planlegge målrettede tiltak som styrker elevenes avkodingsferdigheter. Det overordnede målet er å tilby et verktøy som støtter tidlig identifisering og oppfølging av elever med lese‑ og skrivevansker.
Kartleggingsmaterialet er utviklet for å
- identifisere elever med avkodingsvansker
- angi spesifikke områder for tidlig intervensjon
- gi skolene oversiktlige data til bruk i individuelt tilpasset oppfølging
Ønsker du å lese mer om grenseverdiene og utvalgte delprøver, så kan du finne det her.
